一，为何盯住文言文不放
有一网友问：你为什么老盯住文言文？以前听说高考生很辛苦，明年笔者的外甥女也要高考，每晚熬到下夜；才切实地体会到中学生，尤其是高中生的确负担太重。请各位回顾一下，自己在学校学的知识中，没有用的有多少呀？！高中的数理化不过是对初中的数理化加深；到大学，还要学数理化，又重复中学的内容，只不过增加一些微积分表达式和知识细节。这种反复三次的学习，浪费了多少宝贵的青春！即使大学里所学过的知识，在工作时能够用上的又有几成？为什么我国青少年，尤其是男儿的身子单薄，肋骨条条？除了过早过多的自
外（见文章[1～3])，就是学习负担太重，用于身体锻炼的时间太少。我国曾经想向国外学习，推行“素质教育”取代“应试教育”结果失败了；因为我们的人口太多，就业机会太少，现在又回到应试教育上。目前看来，唯一的办法是：设法减轻学生的学习负担。这就是笔者极力抨击文言文和主张在中小学取消文言文教学内容的原因。文言文在中学语文教学的内容虽然只占三分之一，但教学时间至少占去一半，而实际效果很差。这一点可以到中学进行调查。希望有关领导和教师仔细考虑一下，在中学开展文言文学习的必要
和实际效果。为了维护陈腐的观念和习俗，难道真要采取没有实际用途的文言文来浪费和扼杀青少年的生命吗？二学生在学校学什么最好？
教学人员对学生学习的安排，存在三个思想障碍：1。总觉得老师不教，学生就不会。往往不管学生将来工作中，是否有用？总想样样都教。实际上，每个人在工作中运用的知识，绝大部分都是他们在工作中需要使用时，重新学习来的。即使是以前在学校学过，也忘记了；需要时，都得再次学习。所以老师不教，学生照样会再学习；只是学习的效果有好坏，能不能深入进去？凡是注意培养学生自学能力的，在工作时就学的快，能够深入进去；否则，便效果差。
2。忽略“不用”会忘记，这条基本规律。无论任何知识，任何人，都逃不过“忘记”这一关。知识不用，就会忘掉。各位回想一下，每门课程试考完后，不就慢慢地忘的
光吗？所以教了，不等于学生会了；学生会了，不等于他们不忘记。3。打基础，给学生基本知识重要，还是培养学生掌握自学的本领重要？这是最关键的问题。对理工学科而言，只要在学校掌握四项本领，就可以在工作中随意改学任何专业。1）数学；2）英语；3）工程语言（如机械制图、电路图、贝氏（BASIC）语言等）；4）动手能力。因为这四项本领，进行自学的难度大，需要比较长的时间才能奏效。每个学生在这四项上，具备足够的水平时，就可以应付工作中的任何技术问题。一般成年人，阅读叙述
文字，都没问题；问题是怕遇到数学式和外语，而这两项不是短时间就能够自学上去的。特别是外语和数学，年龄越大，学习效果越差。考虑到上述问题，在中小学中删去文言文等没有实际用途的课程，又算得了什么呢？
尤其是在中学，正是每个人长身体的关键时刻。错过这个年龄段（约12～20岁），真就没有了“这个店”一生再也补救不回来；相反，任何知识（除了外语和数学），无论什么时间学习都可以，又何必在中学，抢占学生们的极其珍贵的时间罗。
总之，在中小学，必须长知识和长身体并重，否则我们中华民族的体质将越来越差！那时再抓，已经晚了！在过去，虽然书院出来的青年单瘦，手无缚鳮之力；但还有大量武馆，培养体魄强壮的青年。而且，广大的农村人口，从小都是从事体力劳动。加上官府设文科和武科选拔人才，从而，给中华民族
传下来体魄强壮的基因。现在则只有文校，选才只设文科；加上在农村普及义务教育，几百年后，基因退化将使我国变成身体单瘦，强壮的人很少的民族（详情请看下次发稿的文章[8]）。这一极其严重的后果还不能令大家触目惊心吗？相关资料（互联网检索）
[1]
教育十问：一，皇帝为何单瘦、寿命短[2]
教育十问：二，如何使身体长高[3]
教育十问：六，如何长肌
[4]二谈“红灯区”——
情
易[5]文坛的刀光剑影（3）：陶渊明的多面
[6]家庭私有制是人类社会罪孽之源
[7]梦幻爱情与赤
情（1）（2）[8]民族隐患（1）：普及义务教育将带来的危害 M.LａnMｘS.cOM